常见的儿童语言学发育障碍，说话不清晰，这些是短暂的吗？

小星，你看你的好朋友明明都会开口叫“爸爸、小孩”了，而你却还是只会咿咿呀呀的。

我的女儿3岁了，会时说很多话，还能背诵很多笑脸，学我们时说很多话……

语种一般是对学生最关心的局限性之一，有的女儿是全完不开口话语、有的女儿是不会模仿、还有一些是肌肉上的发育不良不完善等等。这些都是父母的苦恼。

那么类似于的语种阻碍有哪些呢？例如：气喘类似于的话语不清晰，有的气喘是个别读音调的出错，有的则是其他的出错，以致于他人不懂。类似于的构音调间歇性有都有几种：

舌音调化：即以舌音调如g、k、h替换成大多数构词调，例如把“耳朵”时说成“耳郭”、“草莓”时说成“考莓”、“眉毛太长”时说成“眉毛盖扛”。这些老年人常特指舌磨擦音调替换成舌前位的读音调。

舌前音调化：即以舌前音调d、t替换成某些构词调，例如“蜥蜴”时说成“乌堆”、“公园”时说成“东园”、“裤子”时说成“兔子”。

不鼻音音调化：汉语里面有许多音调如p、t、k、c、s等是鼻音音调。当老年人把鼻音音调用不鼻音的音调作替代，即为出错。如“婆婆”时说成“跛跛”、“泡泡”时说成“美梦成真”，解释老年人西风带与构词调协调的局限性。

略去音调化：即略去构词调的某些大部分。例如：“飞机”略去子音调“飞”后变“飞一”;或把复韵母ao、ie、iu、ang等略去或惯常，如把“鸭子”时说成“无子”、“汪汪”时说成“皮包”。

气喘话语熟练掌握性局限性发挥为话语里面有中断、重复使用、缩短和阻塞情况。常始于2岁半～4岁的女儿。多半发挥为：

重复使用：气喘在言词和语种演进过程里面，重复使用可看作是出现异常情况。但是当重复使用过分经常性，每1000个辞汇里面超过50次重复使用，所需插手。

缩短：在时说某辞汇时拖长某一笑声调。

联带跳跃：当气喘话语不熟练掌握时，伴随一些跳跃如面部扭曲、张大嘴、伸舌、瞪眼、犬齿麻痹等。

语种局限性：老年人语种局限性特指语种滞后和语种阻碍的用法。语种滞后指老年人语种发育不良遵循出现异常老年人的顺序排列，但速度较慢，语种阻碍指老年人语种发育不良偏离了出现异常的顺序排列，语种修习方式经常出现差异。

临床上轻微的发挥为语种传达局限性。有些老年人迟迟不话语，有的话语轻微大于同龄老年人。一般将老年人语种局限性可分3种种类：

①语种传达阻碍：气喘语种的思考出现异常，但传达之外困难，无生理性局限性所致的读音调困难。

②语种感受和传达的混合性阻碍：气喘能听到笑声调，但忧心其意;能思考双手或姿势，能修习阅读但不会传达。

③语种信息处理局限性：气喘话语熟练掌握，但章节十分肤浅，而且在语种交流里面，较难保持敏感话题，气喘只关注自己所选择的敏感话题上。

由于话语-语种的阻碍，在今后不但可能会影响女儿的自然科学修习与求学成就，而且还有可能会造成其人际关系、人格演进、情绪演进、概念化演进、社会适应等局限性。希望每一位对学生都能够做好宝宝的语种发育不良奠基者，在短期内找到局限性，在短期内解决。祝愿每一个女儿都可以健康有所突破的成长。